Guida didattica per gli insegnanti: l'economia circolare

Curricolo classe quarta _ scuola primaria

La guida didattica proposta mira a sviluppare la comprensione da parte dei bambini dell’impronta ecologica e dell’impatto che i comportamenti umani hanno sulla conservazione o distruzione della natura; attraverso attività creative, giocose, e collaborative, intende sensibilizzare le nuove generazioni, ad adottare comportamenti sostenibili, a riflettere sistematicamente sulle proprie prassi allo scopo di migliorarle e ad operare cambiamenti al proprio agire quotidiano, a scuola come in famiglia.

Contenuti scientifici e valori umanistici costituiscono un’ottima base per educare il cambiamento in atteggiamenti e credenze fin dalla più tenera età. Questo comporta la costruzione di buone premesse per lo sviluppo di una cittadinanza attiva, attenta ai problemi dell’ambiente e delle persone che lo abitano.

L’economia circolare

Il mondo di oggi ha bisogno di un modello economico capace di riflettere al meglio gli attuali valori sociali e salvaguardare il pianeta. È necessario sostituire l’attuale sistema economico lineare, con un sistema economico circolare basato su principi di riduzione degli sprechi, di riparazione, di ripristino, rigenerazione e riciclo.

Ma cos’è nel dettaglio l’economia circolare e perché è importante? In cosa differisce dall’economia lineare?

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Obiettivi generali

• educare alla conoscenza e all’amore per il nostro pianeta e l’ambiente, al rispetto reciproco tra individui e popoli, alla convivenza cooperativa per l’equo sfruttamento e condivisione delle risorse e ad una convinta transizione green;
• sviluppare la comprensione da parte dei bambini dell’impronta ecologica e dell’impatto che i comportamenti umani hanno sulla conservazione o distruzione della natura;
• sensibilizzare le nuove generazioni, attraverso attività creative, giocose, e collaborative, ad adottare comportamenti sostenibili, a riflettere sistematicamente sulle proprie prassi allo scopo di migliorarle e ad operare cambiamenti al proprio agire quotidiano, a scuola come in famiglia;
• far maturare abitudini ed atteggiamenti ecologici;
• introdurre ed approfondire la tematica del riduco, riuso e riciclo dei prodotti e i temi ad essa collegati della transizione energetica e del cambiamento climatico e il contrasto ad esso (climate action), sottolineando l’importanza di affrontare tali contenuti con determinazione per la salute del pianeta e dell’umanità.

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Risultati di apprendimento attesi

• maggiore attenzione verso l’ambiente circostante;
• maggiore sensibilità verso il tema del riuso dei prodotti e delle loro parti;
• buona conoscenza del tema scientifico trattato: l’economia circolare;
• sviluppo di attitudini positive verso le discipline scientifiche, in particolar modo la Matematica;
• maggiore consapevolezza dell’importanza del gioco e della cooperazione per poterci considerare amici dell’ambiente, impegnati al suo recupero e conservazione.

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Competenze STEM

Durante tutto il percorso di apprendimento previsto, si mira a lavorare su e sviluppare ogni competenza STEM: la Scienza, attraverso le fasi di spiegazione teorica, con momenti di brainstorming, circle time o visione di video interattivi; la Tecnica e l’Ingegno (Engineering), attraverso le attività creative che sono state programmate. La creatività, capacità del bambino di scoprire, ricercare, innovare e sperimentare, potenzia il pensiero, la crescita intellettuale e la capacità di risolvere problemi in maniera autonoma ed innovativa; la Matematica, attraverso attività ludiche, svolgimento di esercizi o problemi reali su oggetti della natura o tematiche ecologiche di economia circolare.

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Metodologia di insegnamento - schema degli incontri 

Il percorso di apprendimento prevede dieci incontri della durata di circa due ore. Ogni incontro è costituito di due momenti: un primo momento di spiegazione teorica dell’argomento e un secondo momento ricco di attività didattiche legate all’argomento scientifico definito, attività pratiche, ludiche, laboratoriali, creative e collaborative per un coinvolgimento diretto dei bambini.

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Materiali da utilizzare

• planisfero;
• materiali vari utili nelle diverse attività (es. cartelloni, cartoncini, colori, strumenti utili per gli esperimenti, LIM, etc.).

Ambiente di svolgimento

Gli incontri dovrebbero essere svolti in aula; per rispettare la natura ludica, creativa e cooperativa delle diverse attività programmate, l’aula diventa un vero e proprio ambiente di apprendimento a misura di bambino, rispondente alle sue esigenze e idoneo per un corretto svolgimento del percorso formativo. Dunque, i banchi dovrebbero essere disposti in maniera tale da consentire lo scambio vicendevole di informazioni, la cooperazione, il dialogo, il confronto continuo. Alcuni incontri dovrebbero essere svolti anche all’aperto, per permettere agli alunni di affrontare e comprendere il tema del riciclo, attraverso giochi di squadra e di movimento, suscitando così, in modo divertente e originale, riflessioni sul tema preso in esame. L’ultimo incontro dedicato all’“evento finale” dovrebbe essere, invece, svolto in palestra per dare ai bambini maggiore spazio di movimento.

A completamento del percorso, in questa sezione sono scaricabili: la guida insegnanti completa e il questionario sull’economia circolare adatto alla classe quarta.